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临海市国家“万人计划”教学名师郭海平:匠心底蕴 悉心育人

2018年07月06日 01:29:00   来源:浙江在线-临海新闻网 丁卉灵 

  浙江在线-临海新闻网 (记者 丁卉灵) 当记者见到台州初级中学郭海平老师时,她刚参加完一个教学研讨会。整洁干净的办公室内,最显眼的便是书桌后方的大书架了,书架上满满排列着的都是历年各版本的科学教科书,无言地诉说着郭老师对于教学的一片真心。

  1977年,高中毕业的郭海平便投身教师队伍;1985年,她边教边学,从成人高校数学专业毕业;1994年,她又报名参加化学教育专科自学考试……四十多年的任教生涯,郭海平早已摸索出了自己独特的教育教学风格。郭海平也先后被评为浙江省特级教师、浙江省劳动模范,并荣获全国“五一”劳动奖章,在2016年还成功入选了国家“万人计划”的名单。

  以学定教激发学生潜能

  课堂上,郭海平以“激发兴趣、以学定教、拓展思维、着眼发展”的教学理念带领着学生走进神奇的科学世界,再联系实际、巧设悬念,带领学生攻克一个个“科学难关”。

  这样创新的教育方式深受学生们的喜爱,不少同学就是因此重拾了学习的乐趣。1988年,郭海平在城东中学任教时,当时班上的一位同学就给她留下了深刻的印象。

  当时那位同学平日里上课总是调皮吵闹,不认真听讲。郭海平在任教他们班后,发现这位同学其实是一个热爱探究与思考的人,只是缺乏对学习的热情。

  于是,郭海平巧妙转变教学方式,将课本知识与生活联系起来,再利用有趣的科学实验来激发这位同学的学习兴趣。渐渐地,这位同学也被有趣的化学知识吸引,开始爱上了化学课。之后,这位同学也将学习的热情渐渐延伸到了其他学科,成绩稳步上升。在获得了省化学竞赛三等奖后,这位同学的学习潜能被激活,最后以优异的成绩考上了台州中学。

  醉心教研 创新教学方式

  郭海平创新的教学方式一开始却是由学生的两个问题引出的。

  “老师,我们为什么要学氢氧化钠?”“老师,课上有些实验您已经做过了,为什么还要去实验室做分组实验呢?”

  看似简单的问题,其实已经问到了教学的本质,那便是为什么而教。于是,她开始重新敲打自己的教学方法,并在2000年开展了“自然科学探究性教学模式的研究”,深入研究教学的本质和如何有效地教学。

  “化学是一门以实验为基础的学科。”郭海平说道,“教师应该站在学科培养目标的高度来培养学生的科学素养,提高科学思考方法,培养科学研究的精神。”

  悉心育人

  踏上教学新征程

  2014年后,郭海平担任了“郭海平名师工作室”的领衔人,以帮助更多青年教师的快速成长。

  “青年教师勤奋好学,接受信息快,信息技术水平高,肯钻研,但是缺乏教学经验,我们工作室要做的就是开拓途径,广集资源,开展有效的教学研究,促进青年教师教学能力和科研水平的迅速提升。”郭海平告诉记者。

  工作室根据每一位青年教师的特点,因材施教,悉心培育,以“先学后教”的理念,带领学员认真参加每一个项目研究;通过“请进来”,为成员创造与省内外知名专家的交流学习的机会;利用网络和微信等平台来加强学员之间的交流,利用线上线下的才艺切磋、思维碰撞等形式,进一步拉近学员之间的联系。此外,工作室还利用开放课堂、跟班听课与研讨相结合,对青年教师进行新课程理念、教材教法和课堂管理的指导。

  对于这些来之不易的经验,郭海平毫不吝啬地广而告之,她奔赴温州、杭州、绍兴、宁波等地开设了20多次省级以上、60多次县市级以上的骨干教师专题讲座,并2次赴四川省的广元、朝天、青川等地送教,2次赴新疆扶贫援教。

  凭着不懈的努力和敬业精神,郭海平先后指导3名学生获全国初中化学竞赛一等奖,28名获省初中科学(化学)竞赛一等奖;指导6名教师获台州市名教师,3名获县市级拔尖人才,7名获台州市教学能手。

编辑:牟再

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